「考试纲领」2019下半年教资笔试《学科知识与教育能力》高中政治

《思想政治学科知识与教学能力》（高中）1.考试目的1．思想政治学科知识与能力。掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。2．思想政治课程理论知识与能力。

相识思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，掌握思想政治课程的基本理念和目的；明白《普通高中思想政治课程尺度（实验）》划定的课程内容目的、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。3．思想政治教育教学理论知识与能力。

掌握思想政治教学基本理论知识；明白《普通高中思想政治课程尺度（实验）》划定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。4．思想政治教育教学评价理论知识与能力。

掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；明白《普通高中思想政治课程尺度（实验）》划定的评价建议，掌握其教育教学评价的基本要求与尺度，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。2.考试内容模块与要求高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包罗：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。（一）学科知识1．掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包罗经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。

2．运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治课本，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。3．运用马克思主义的基本看法与方法以及有关学科知识视察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析息争决问题的能力。

（二）课程理论知识1．相识思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功效，掌握思想政治课程的基本理念、课程目的及其课程设计思想。2．掌握《普通高中思想政治课程尺度（实验）》所划定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。3．相识《普通高中思想政治课程尺度（实验）》各模块目的定位和课本的基本内容、体例结构及其出现方式，能够正确地解读和处置惩罚课本。

4．运用思想政治课程理论知识和《普通高中思想政治课程尺度（实验）》蕴涵的课程设计思想，科学合理地设计与实施课程。（三）教育教学理论知识1．认识思想政治课教学历程的特点和纪律，领会思想政治教育教学的基本理念，熟悉思想政治课教学的组织形式和基本环节。

2．运用情境教学、案例教学、讨论式教学、学导式教学、运动教学、教学式教学等教学方法，引导学生到场运动体验，开展自主学习、互助学习和探究学习。3．凭据《普通高中思想政治课程尺度（实验）》的要求、课本内容，联合生活热点和学情，确定教学目的、教学重点、难点和思想教育点。4．凭据高中学生认知特点、思想品德形成生长纪律和教学内容选择教学方法，计划教学历程，形成教学方案。

5．依据教学方案，合理使用课程资源和现代教育技术，运用恰当的教学组织形式和教学方法，激励和引导学生努力到场教学运动，告竣教学目的。6．凭据思想政治教学情境，正确分析和处置惩罚思想政治课教学中的问题。（四）教育教学评价理论知识1．明白思想政治教学评价的内在、特点和理念，掌握评价的基本法式和方法。

2．运用教学评价的激励、诊断和引导等功效，促进学生思想政治素质协调生长。3．运用视察、考试、发展记载等方法，接纳形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相联合等方式，客观评价学生的思想政治学业状况。4．运用思想政治新课程教学评价的理念和方法，恰当分析和评价教学行为，不停革新教学。

3.试卷结构4.题型示例1.单项选择题（1）一个新的消费热点的泛起，往往能动员一个工业的泛起和生长。这说明A．消费是生产的动力 B．消费决议生产 C．生产缔造消费 D．生产决议消费 （2）思想政治课的基础特性是A．人文性 B．社会科学性 C．思想性 D．实践性2.简答题（1）简析“社会主义市场经济，就是市场出效率，政府管宏观，执法管公正。”（2）简述思想政治教学评价的基本方式。

3.质料分析题下列是某老师一堂公然课的实录片段。课题：“我们和春天有个约会”——《政治生活》人民代表大会：国家权力机关。（1）轻松优美地联合当前时政的引入（播放两会录像）。

（2）探究第一个问题——人民如何行使治理国家权力？——提供图文并茂的6组信息资料，归纳知识点一。（3）探究第二个问题——人大如何统一行使国家权力？——一个事例两组对比图片，归纳立法权，凭据事例归纳出监视权、决议权和任免权。并小结得出第二个知识点。

（4）探究第三个问题——人大代表如何代表人民？——播放采访身边的人大代表某老师的录像，展示她提交的课程设置革新立法议案和其他有关事例，归纳出人民代表的职责和职权，得出第三个知识点。（5）联系学生实际提出问题——我和人大有关系吗？设置运动——“如果我是本市人大代表”。（6）课堂小结。巧妙联系学校旁东林书院的对联（风声雨声念书声声声入耳，家事国是天下事事事体贴），教诲学生要体贴国家的政治生活。

课堂评议时，大多数老师认为这堂课很精彩。问题：请联合上述课堂实录片段分析这堂课的精彩之处。

4.教学设计题下列质料是思想政治《哲学与生活》3.7的内容尺度，请阅读该质料并完成教学设计。3.7视察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的看法看问题；剖析事物整体和部门的关系，实验用系统优化的方法摆设事情。¨自然界和社会生活中的实例。

如演示生物链的存在，病毒的泛起与人口密度、生活习惯、情况之间的关系。¨筹谋一个项目：如学习生活中的课程组合、经济生活中的资源设置，用系统优化的看法和方法制定实施方案，并说明整体功效大于部门功效之和的原理。

问题:（1）设计出内容尺度3.7的教学目的，并论述其理由。（2）设计出蕴涵“世界是普遍联系”原理的问题情境和探究教学运动方案（不少于300字）。

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